Здесь указать полное название материала ==
| Ф.И.О. автора опыта | Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом | Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |
|---|---|---|
| Комлева Светлана Ивановна | Муниципальное образовательное учреждение гимназия им. А.Л. Кекина г. Ростова
152151 Ярославская область, г. Ростов, ул. Моравского, д. 6 | Учитель химии |
| 1. Тема актуального педагогического опыта (АПО) | Проектирование урока химии с использованием ИКТ. |
| 2. Источник изменений | В современном обществе с его развитой информационной структурой особое значение приобретает организация информационного образования, необходимость которого диктует сама жизнь. В ФГОС второго поколения особое внимание акцентируется на формировании информационной культуры школьников, развитии информационно-познавательной деятельности.
Наряду с этим для нашего времени характерно снижение уровня мотивации обучения, и, прежде всего, учебно-познавательных мотивов учащихся. Не является исключением и мотивация к изучению химии. В решении проблемы повышения и поддержания уровня мотивации учения значительный эффект может быть достигнут благодаря использованию современных информационных технологий, где в качестве источников информации все шире используются электронные средства, в первую очередь глобальные телекоммуникационные сети Интернет. Повышение учебно-познавательных мотивов учащихся и рост эффективности занятий при использовании ИКТ позволят повысить качество обучения. |
| 3. Идея изменений | Повышение качества обучения за счет применения образовательных технологий на основе компьютерных средств. |
| 4. Концепция изменений | В помощь учителю в методических журналах появляются рекомендации по использованию ИКТ. В журнале «Химия в школе» имеются разработки уроков с использованием цифровых образовательных ресурсов, однако таких разработок пока очень мало и учителю приходится самому разрабатывать их в соответствии с своим опытом и возможностями кабинета и школы. Ситуация осложняется и тем, что информационные технологии быстро обновляются: появляются новые, более эффективные и сложные, основанные на искусственном интеллекте, виртуальной реальности, многоязычном интерфейсе.
Учителем разработана система уроков с использованием ИКТ: уроки с использование мультимедийных презентаций, уроки с использованием возможностей виртуальной химической лаборатории. |
| 5. Условия реализации изменений | Наличие интерактивной доски, компьютерного класса, экрана, мультимедийного проектора и компьютера. |
| 6. Результат изменений | Качество обучения в экспериментальном классе по отношению к контрольному увеличилось на 10%. |
| 7. Публикации о представленном актуальном педагогическом опыте | |
| При проектировании урока с использованием компьютера и ИКТ учитель, применяя методику изучения учебного материала, согласовывает ее с методикой применения ИКТ. В процессе преподавания химии педагог использует следующие формы информационного сопровождения урока:
готовые электронные продукты (электронный учебник по органической химии, Виртуальная школа. Уроки химии.8-11 класс.«Кирилл и Мефодий2005», «1С: Химия для всех ХХ12006», 1С: Репетитор. Химия + Варианты ЕГЭ.2008», мультимедийные презентации,ресурсы сети Интернет (Единая коллекция ЦОР). Данный информационный комплекс используется учителем на различных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изучаемой темы, проведении и проверки самостоятельной работы, повторении пройденных тем, проведении виртуальных практических работ. Кроме уроков, данный комплекс можно использовать и для подготовки учащихся к научно-практическим конференциям, олимпиадам, единому государственному экзамену. При проектирование урока с использованием мультимедийной презентации (проект урока «Алканы: химические свойства и применение») и урока с использованием возможностей виртуальной химической лаборатории (проект обобщающего урока по теме «Углеводороды») учитель выделяет несколько этапов: 1.Подготовительный, на котором определяет факт необходимости применения ИКТ на уроке. 2.Анализ и оценка, где анализирует имеющиеся в распоряжении средства ИКТ и возможность их использования на данном уроке. 3.Выбор средств ИКТ для урока. Исходя из поставленных целей, учитель определяет, для чего он будет использовать мультимедийную презентацию или виртуальную химическую лабораторию: для экономии времени при выполнении интерактивных заданий, для проведения химических опытов, которые невозможны в школьной лаборатории, для организации компьютерного тестирования при осуществлении контроля знаний учащихся и т.п. 4.Проектирование самого урока. С учетом поставленных целей и задач, а также с учетом используемых средств ИКТ учитель готовит подробный план, технологическую карту и конспект урока. 5. Реализация проекта урока. 6. Мониторинг качества урока и оценка результатов. По окончании урока учитель проводит его анализ и делает выводы достижении поставленных целей на уроке. |
| Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |
| Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | Яковлева Татьяна Алексеевна, старший методист кафедры естественно-математических дисциплин ГОУ ЯО ИРО |
Материалы представленного опыта находятся в ГОАУ ЯО ИРО, библиотека
Адрес: г. Ярославль, ул. Богдановича, д. 16, читальный зал
Тел.: 8(4852) 32-16-52