Naumova (Обсуждение | вклад) |
Rmc2010 (Обсуждение | вклад) (→Проектирование урока химии с использованием ИКТ.) |
||
| (5 промежуточных версий не показаны.) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| - | + | == Проектирование урока химии с использованием ИКТ. == | |
{|border="1" width="100%" | {|border="1" width="100%" | ||
|style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА</center> | |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА</center> | ||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
|- | |- | ||
| valign="top"|Комлева Светлана Ивановна | | valign="top"|Комлева Светлана Ивановна | ||
| - | | valign="top"|Муниципальное образовательное учреждение гимназия им. А.Л. Кекина г. Ростова <br>152151 Ярославская область, г. | + | | valign="top"|Муниципальное образовательное учреждение гимназия им. А.Л. Кекина г. Ростова <br>152151, Ярославская область, г.Ростов, ул.Моравского, д.6 |
| valign="top"|Учитель химии | | valign="top"|Учитель химии | ||
|} | |} | ||
| Строка 47: | Строка 47: | ||
#Реализация проекта урока. | #Реализация проекта урока. | ||
#Мониторинг качества урока и оценка результатов. | #Мониторинг качества урока и оценка результатов. | ||
| - | По окончании урока учитель проводит его анализ и делает выводы достижении поставленных целей на уроке. | + | По окончании урока учитель проводит его анализ и делает выводы о достижении поставленных целей на уроке. |
|} | |} | ||
| Строка 57: | Строка 57: | ||
|- | |- | ||
| valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | ||
| - | | valign="top"|Яковлева Татьяна Алексеевна, старший методист кафедры естественно-математических дисциплин ГОУ ЯО ИРО | + | | valign="top"|Яковлева Татьяна Алексеевна, старший методист кафедры естественно-математических дисциплин ГОУ ЯО ИРО <br>150014 г. Ярославль, ул. Богдановича, д. 16. |
| + | |||
|} | |} | ||
| - | + | [[Медиа:Комлева.7z|7z архив с материалами]] | |
| + | Перечень материалов, входящих в архив: | ||
| + | * Методическая разработка | ||
| Строка 66: | Строка 69: | ||
[[Категория: Гимназия имени А.Л. Кекина г. Ростова]] | [[Категория: Гимназия имени А.Л. Кекина г. Ростова]] | ||
[[Категория: Основное общее образование]] | [[Категория: Основное общее образование]] | ||
| - | [[Категория: | + | [[Категория: Прочее направление работы]] |
[[Категория: Химия]] | [[Категория: Химия]] | ||
[[Категория: Описание методики, технологии]] | [[Категория: Описание методики, технологии]] | ||
| + | [[Категория: 8 класс]] | ||
| + | [[Категория: 9 класс]] | ||
| + | [[Категория: 10 класс]] | ||
| + | [[Категория: 11 класс]] | ||
[[Категория: Комлева Светлана Ивановна]] | [[Категория: Комлева Светлана Ивановна]] | ||
| Ф.И.О. автора опыта | Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом | Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |
|---|---|---|
| Комлева Светлана Ивановна | Муниципальное образовательное учреждение гимназия им. А.Л. Кекина г. Ростова 152151, Ярославская область, г.Ростов, ул.Моравского, д.6 | Учитель химии |
| 1. Тема актуального педагогического опыта (АПО) | Проектирование урока химии с использованием ИКТ. |
| 2. Источник изменений | В современном обществе с его развитой информационной структурой особое значение приобретает организация информационного образования, необходимость которого диктует сама жизнь. В ФГОС второго поколения особое внимание акцентируется на формировании информационной культуры школьников, развитии информационно-познавательной деятельности. Наряду с этим для нашего времени характерно снижение уровня мотивации обучения, и, прежде всего, учебно-познавательных мотивов учащихся. Не является исключением и мотивация к изучению химии. В решении проблемы повышения и поддержания уровня мотивации учения значительный эффект может быть достигнут благодаря использованию современных информационных технологий, где в качестве источников информации все шире используются электронные средства, в первую очередь глобальные телекоммуникационные сети Интернет. Повышение учебно-познавательных мотивов учащихся и рост эффективности занятий при использовании ИКТ позволят повысить качество обучения. |
| 3. Идея изменений | Повышение качества обучения за счет применения образовательных технологий на основе компьютерных средств. |
| 4. Концепция изменений | В помощь учителю в методических журналах появляются рекомендации по использованию ИКТ. В журнале «Химия в школе» имеются разработки уроков с использованием цифровых образовательных ресурсов, однако таких разработок пока очень мало и учителю приходится самому разрабатывать их в соответствии с своим опытом и возможностями кабинета и школы. Ситуация осложняется и тем, что информационные технологии быстро обновляются: появляются новые, более эффективные и сложные, основанные на искусственном интеллекте, виртуальной реальности, многоязычном интерфейсе. Учителем разработана система уроков с использованием ИКТ: уроки с использование мультимедийных презентаций, уроки с использованием возможностей виртуальной химической лаборатории. |
| 5. Условия реализации изменений | Наличие интерактивной доски, компьютерного класса, экрана, мультимедийного проектора и компьютера. |
| 6. Результат изменений | Качество обучения в экспериментальном классе по отношению к контрольному увеличилось на 10%. |
| 7. Публикации о представленном актуальном педагогическом опыте | |
| При проектировании урока с использованием компьютера и ИКТ учитель, применяя методику изучения учебного материала, согласовывает ее с методикой применения ИКТ. В процессе преподавания химии педагог использует следующие формы информационного сопровождения урока: готовые электронные продукты (электронный учебник по органической химии, Виртуальная школа. Уроки химии.8-11 класс.«Кирилл и Мефодий2005», «1С: Химия для всех ХХ12006», 1С: Репетитор. Химия + Варианты ЕГЭ.2008», мультимедийные презентации,ресурсы сети Интернет (Единая коллекция ЦОР). Данный информационный комплекс используется учителем на различных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изучаемой темы, проведении и проверки самостоятельной работы, повторении пройденных тем, проведении виртуальных практических работ. Кроме уроков, данный комплекс можно использовать и для подготовки учащихся к научно-практическим конференциям, олимпиадам, единому государственному экзамену. При проектирование урока с использованием мультимедийной презентации (проект урока «Алканы: химические свойства и применение») и урока с использованием возможностей виртуальной химической лаборатории (проект обобщающего урока по теме «Углеводороды») учитель выделяет несколько этапов:
По окончании урока учитель проводит его анализ и делает выводы о достижении поставленных целей на уроке. |
| Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |
| Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | Яковлева Татьяна Алексеевна, старший методист кафедры естественно-математических дисциплин ГОУ ЯО ИРО 150014 г. Ярославль, ул. Богдановича, д. 16. |
Перечень материалов, входящих в архив: