Физика и медицина: интеграция наук на примере раздела «Электромагнитные явления» в 8 классе с использованием ИКТ

Особое место на занятиях занимают задачи с межпредметным содержанием, так как они способствуют повышению целостности естественнонаучного образования учащихся. При этом учащимся предлагается:
- качественные биофизические задачи – вопросы (по данным таблицы удельного сопротивления тканей организма определите, мышечная или жировая ткань одинакового объема имеет большее электрическое сопротивление);
- количественные задачи;
- экспериментальные и исследовательские задачи (с помощью мультиметра сравните электрическое сопротивление от конца одной руки до конца другой, если в первом случае руки сухие, а во втором – влажные).
На уроках подчеркивается важность использования ИКТ для отдельных наук и при их интеграции. Демонстрации, опыты и лабораторные работы являются обязательными элементами урока.
Учитель предлагает обучающимся интегрированные домашние задания для углубления темы или для формирования мотивации к предмету, закрепления материала. Материал к уроку подбирается с учетом возрастных особенностей учащихся.
На четвертом уроке раздела учащимся предлагается выбрать тему проектной работы, которая осуществляется совместно с учителем (консультации по содержанию, оформлению, работе с компьютерными программами) и врачом-физиотерапевтом. К 30 часам программы добавлен один час на защиту проектов и анализ проведенной работы. При подготовке проектов учащиеся становятся исследователями, проявляющими творчество в оформлении работ и познающими новые «компьютерные горизонты». При этом ученикам нравится самостоятельно работать с информацией, а приобретённые навыки помогут ставить в старших классах более серьёзные проблемы и успешно их решать. Объединение усилий наук позволяет овладевать знаниями и представлениями о единстве и взаимосвязи всего сущего.