Rmc2010 (Обсуждение | вклад) |
Naumova (Обсуждение | вклад) |
||
| (7 промежуточных версий не показаны.) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
|- | |- | ||
| valign="top"|Овсянникова Ольга Геннадьевна | | valign="top"|Овсянникова Ольга Геннадьевна | ||
| - | | valign="top"| | + | | valign="top"|Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Тутаева, <br>152300 Ярославская обл., г. Тутаев, ул. Моторостоителей, д. 54. |
| valign="top"|Учитель начальных классов | | valign="top"|Учитель начальных классов | ||
|} | |} | ||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
|- | |- | ||
| valign="top"|4. Концепция изменений | | valign="top"|4. Концепция изменений | ||
| - | | valign="top"|Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. Дидактическая система деятельностного метода ориентирована на ценности саморазвития личности. Реализация технологии деятельностного метода обеспечивает системное включение ребенка в самостоятельное построение им нового знания и позволяет сформировать у него деятельностные умения. В своей работе учитель использует деятельностный метод обучения «Школа 2000…». Вместе с ним используются элементы трех технологий: коллективные способы обучения, лично-ориентированное развивающее обучение, уровневая дифференциация обучения (КСО, ЛОРО, УДО) для оптимизации построения образовательного процесса. Использование различных приемов данных технологий на определенных этапах урока усиливает реализацию индивидуального подхода к обучающимся. | + | | valign="top"|Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. Дидактическая система деятельностного метода ориентирована на ценности саморазвития личности. Реализация технологии деятельностного метода обеспечивает системное включение ребенка в самостоятельное построение им нового знания и позволяет сформировать у него деятельностные умения. В своей работе учитель использует деятельностный метод обучения «Школа 2000…». Вместе с ним используются элементы трех технологий: коллективные способы обучения, лично-ориентированное развивающее обучение, уровневая дифференциация обучения (КСО, ЛОРО, УДО) для оптимизации построения образовательного процесса. Использование различных приемов данных технологий на определенных этапах урока усиливает реализацию индивидуального подхода к обучающимся. <br>Учителем разработаны проекты уроков математики с использованием деятельностного метода, позволяющего формировать универсальные учебные действия у обучающихся, а так же разработаны конкретные образцы методического сопровождения таких уроков. |
| - | Учителем разработаны проекты уроков математики с использованием деятельностного метода, позволяющего формировать универсальные учебные действия у обучающихся, а так же разработаны конкретные образцы методического сопровождения таких уроков. | + | |
|- | |- | ||
| valign="top"|5. Условия реализации изменений | | valign="top"|5. Условия реализации изменений | ||
| Строка 34: | Строка 33: | ||
|- | |- | ||
| valign="top"|6. Результат изменений | | valign="top"|6. Результат изменений | ||
| - | | valign="top"|Ученики имеют хорошие знания по предметам, показывают высокие результаты в обучении. По итогам внешнего мониторинга уровня учебных достижений по русскому языку за курс начальной школы по материалам ГУ ЯО ЦОиККО за 2007г. – учащиеся показали хорошие результаты: – справляемость с работой – 100% (по области 95,4%), успешность (на»4»-«5») – 61,4% (по области 41,3%). Результаты уровня обученности и динамики изменения качества знаний полностью соответствуют особенностям развития познавательной сферы обучающихся. | + | | valign="top"|Ученики имеют хорошие знания по предметам, показывают высокие результаты в обучении. По итогам внешнего мониторинга уровня учебных достижений по русскому языку за курс начальной школы по материалам ГУ ЯО ЦОиККО за 2007г. – учащиеся показали хорошие результаты: – справляемость с работой – 100% (по области 95,4%), успешность (на»4»-«5») – 61,4% (по области 41,3%). Результаты уровня обученности и динамики изменения качества знаний полностью соответствуют особенностям развития познавательной сферы обучающихся. <br>Результат деятельности можно считать положительным, т.к. 52% учащихся окончили начальную школу на «хорошо» и «отлично», при этом лабораторией мониторинга деятельностных умений (АПК И ППРО РФ) в процессе исследований была выявлена значительная положительная динамика развития. |
| - | Результат деятельности можно считать положительным, т.к. 52% учащихся окончили начальную школу на «хорошо» и «отлично», при этом лабораторией мониторинга деятельностных умений (АПК И ППРО РФ) в процессе исследований была выявлена значительная положительная динамика развития. | + | |
|- | |- | ||
| valign="top"|7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | | valign="top"|7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | ||
| Строка 71: | Строка 69: | ||
| - | [[Категория: | + | [[Категория: Средняя общеобразовательная школа № 6 г.Тутаева]] |
[[Категория: Начальное образование]] | [[Категория: Начальное образование]] | ||
[[Категория: Переход на федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения]] | [[Категория: Переход на федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения]] | ||
| Ф.И.О. автора опыта | Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом | Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |
|---|---|---|
| Овсянникова Ольга Геннадьевна | Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Тутаева, 152300 Ярославская обл., г. Тутаев, ул. Моторостоителей, д. 54. | Учитель начальных классов |
| 1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | Формирование универсальных учебных действий у младших школьников на уроке открытия нового знания в курсе преподавания математики в условиях реализации дидактической системы «Школа 2000…» |
| 2. Источник изменений | Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, созданием новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Проверенные веками методы обучения и воспитания не позволяют в достаточной степени обеспечить успешную адаптацию выпускников к жизни в современном обществе. Необходимо развивать у обучающихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формировать умение учиться. |
| 3. Идея изменений | Использование деятельностного метода обучения для формирования универсальных учебных действий младших школьников. |
| 4. Концепция изменений | Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. Дидактическая система деятельностного метода ориентирована на ценности саморазвития личности. Реализация технологии деятельностного метода обеспечивает системное включение ребенка в самостоятельное построение им нового знания и позволяет сформировать у него деятельностные умения. В своей работе учитель использует деятельностный метод обучения «Школа 2000…». Вместе с ним используются элементы трех технологий: коллективные способы обучения, лично-ориентированное развивающее обучение, уровневая дифференциация обучения (КСО, ЛОРО, УДО) для оптимизации построения образовательного процесса. Использование различных приемов данных технологий на определенных этапах урока усиливает реализацию индивидуального подхода к обучающимся. Учителем разработаны проекты уроков математики с использованием деятельностного метода, позволяющего формировать универсальные учебные действия у обучающихся, а так же разработаны конкретные образцы методического сопровождения таких уроков. |
| 5. Условия реализации изменений | Использование УМК «Школа 2000…» и «Школа 2100». Владение учителем методикой преподавания по технологии деятельностного метода обучения, диагностикой усвоения новых знаний обучающимися. |
| 6. Результат изменений | Ученики имеют хорошие знания по предметам, показывают высокие результаты в обучении. По итогам внешнего мониторинга уровня учебных достижений по русскому языку за курс начальной школы по материалам ГУ ЯО ЦОиККО за 2007г. – учащиеся показали хорошие результаты: – справляемость с работой – 100% (по области 95,4%), успешность (на»4»-«5») – 61,4% (по области 41,3%). Результаты уровня обученности и динамики изменения качества знаний полностью соответствуют особенностям развития познавательной сферы обучающихся. Результат деятельности можно считать положительным, т.к. 52% учащихся окончили начальную школу на «хорошо» и «отлично», при этом лабораторией мониторинга деятельностных умений (АПК И ППРО РФ) в процессе исследований была выявлена значительная положительная динамика развития. |
| 7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | |
Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. Структуру учебной деятельности, которая включает в себя систему деятельностных шагов, называют технологией деятельностного метода обучения, в условиях реализации которой и осуществляется формирование деятельностных умений учащихся. Учитель придерживается структуры урока открытия нового знания, разработанной в Ассоциации «Школа 2000…», которая включает 9 последовательных этапов, позволяющих формировать деятельностные умения обучающихся.
Важнейшую роль в формировании универсальных учебных действий обучающихся играет диагностика различных уровней их сформированности. Для проведения диагностики учитель использует инструментарий, разработанный лабораторией Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО РФ. |
| Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |
| Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | Экспертное заключение при аттестации на высшую квалификационную категорию |
7z архив с материалами Перечень материалов, входящих в архив: