Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

== Использование средств и ресурсов информационно-коммуникационных технологий в обучении биологии (на примере темы «Бактерии»). == {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"|Морсова Светлана Григорьевна | valign="top"|Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №33 им. К. Маркса с углубленным изучением математики <br>г. Ярославля 150000 г.&nbsp;Ярославль, ул.&nbsp; Собинова, д.&nbsp;22 | valign="top"|Учитель биологии |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема актуального педагогического опыта (АПО) | valign="top"|Использование средств и ресурсов информационно-коммуникационных технологий в обучении биологии (на примере темы «Бактерии»). |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"|Перестройка учебно-методических комплексов и различных учебно-методических комплектов с ориентацией на новый образовательный стандарт происходит, но не достаточно быстрыми темпами. Анализ учебников показал, что материал в них слабо визуализирован. В этом случае можно воспользоваться средствами и ресурсами ИКТ и подготовить такие образовательные продукты, которые будут способствовать формированию операционной сферы логического мышления, а также позволяющие создать зрительный образ изучаемых объектов. Создание образовательного продукта, сочетающего в себе высокую теоретическую ценность, инновационные методы подачи учебного материала и контроля качества его усвоения позволит формировать новые компетенции педагогов и обучающихся. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений | valign="top"|Формирование ключевых компетенций за счет использования инновационных образовательных продуктов при изучения различных тем и разделов биологии. |- | valign="top"|4. Концепция изменений | valign="top"|ИКТ являются средством обучения, позволяющим формировать ИКТ-компетенции. Они должны интегрироваться в курс обучения таким образом, чтобы не нарушать целостность образовательного процесса. Такими средствами интеграции можно считать комплекты мультимедийного оборудования и интерактивные доски, а также разнообразные ресурсы: комплекты учебно-методических материалов к линиям учебников и другие медиаресурсы. <br>Учителем создан учебно-методический комплект, необходимый для изучения, обобщения, закрепления основных понятий данной темы, а также контроля качества усвоения знаний в который входят методические рекомендации для учителей биологии по использованию цифровых образовательных ресурсов, а также средств для их демонстрации в учебном процессе при изучении биологии на примере царства Бактерии в курсе природоведения в 5 классе и курсе биологии в 6–11 классах. Разработан комплект методических материалов для изучения организмов данного царства. Для закрепления знаний созданы тесты в специализированной тестовой среде “Knowing”, каждый из которых состоит из двух частей: части «А», где содержатся задания с выбором одного правильного ответа, части «Б» где содержатся задания на установление соответствия, на установление последовательности событий и иные задания, типы которых могут быть предложены в вариантах ЕГЭ. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений | valign="top"|Наличие современных технических средств обучения: компьютер, мультимедиапроектор, лаборатория L-Микро, наноэдьюкатор, интерактивная доска. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"|Использование различного типа заданий, презентаций и Internet-ресурсы, проектной деятельности, обучающего и итогового тестирования придаёт обучению деятельностный характер и способствует развитию самостоятельности учащихся, облегчает социализацию. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном актуальном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание опыта'''</center> |- |Изучение особенностей представителей царства бактерии осуществляется во всех разделах школьного курса биологии, начиная с курса природоведения. В учебно-методическом комплексе В.В. Пасечника, с использованием которого работает учитель, материал, в основном, слабо визуализирован, несмотря на то, что современные образовательные ресурсы и возможности Интернет дают богатейший материал для методического отбора иллюстраций. Поэтому, при раскрытии учебного материала о бактериях, педагог использует средства аудио-визуального воздействия, облегчающие обучающимся восприятие и сохранение изученного материала, которые оформлены в виде комплекса методического сопровождения изучения данной темы в 5–11 классах общеобразовательной школы. <br>В рамках пропедевтического учебного предмета «Природоведение» формируется первичное представление о бактериях как особом царстве живой природы и об их значении в природе и жизни человека. Для выявления особых свойств этой группы организмов учитель использует интерактивную доску и обучающимся предлагается сравнить строение растительной клетки и бактериальной, выполнив подписи к рисункам, указав те части клетки, которые имеются у изображенных организмов.<br>Для более динамичного изучения строения бактерий в курсе «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» в 6 классе учитель использует заранее подготовленные страницы конспекта к данной теме, созданные с применением инструментов «галерея», «текст», «перо», «выделенный элемент» интерактивной доски. Первая страница конспекта используется для объяснения материала. В ходе фронтального обсуждения с элементами объяснения определяется название органоидов, их местоположение в клетке и выполняемые функции. Вторая страница конспекта используется для закрепления материала. Для более эффективного усвоения материала по разнообразию бактерий и их роли в природе и жизни человека, созданы страницы конспекта с микрофотографиями бактерий, отличающихся друг от друга по форме. В раздел закрепления материала и проверки знаний на следующем уроке внесена система разработанных учителем заданий на установление соответствия между понятием и его определением, между понятием и картинкой, и задания на установление соответствия: картинка-понятие-расшифровка. При характеристике основных способов питания бактерий используется страница конспекта с названиями основных способов питания бактерий и кратким его описанием. <br>В разделе «Биология. Человек» 8 класса при изучении роли бактерий в жизни человека учитель использует ресурсы интерактивного плаката.<br>Учитывая возможности мультимедийного оборудования кабинета педагог предлагает обучающимся выполнить творческие работы: подготовить презентации по характеристике некоторых заболеваний, вызываемых бактериями, а также краткие очерки в формате презентаций о жизни и вкладе в борьбу с инфекционными заболеваниями Э. Дженнера, Л. Пастера, стимулируя развитие информационной компетенции, интереса к изучению биологии. <br>Для углубления, обобщения, закрепления, контроля качества усвоения знаний о бактериях в разделе общей биологии в 10 классе, а также тем «Эволюция органического мира» и «Систематика органического мира – отражение его эволюции» в 11 классе учитель использует созданный им учебно-методический комплект. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"|Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"|Немцева Татьяна Васильевна, старший методист кафедры естественно-математических дисциплин ГОУ ЯО ИРО |} Материалы представленного опыта находятся в ГОАУ ЯО ИРО, библиотека <br>Адрес: г. Ярославль, ул. Богдановича, д. 16, читальный зал<br>Тел.: 8(4852) 32-16-48 [[Категория: Средняя общеобразовательная школа №33 им. К. Маркса с углубленным изучением математики г. Ярославля]] [[Категория: Основное общее образование]] [[Категория: Прочие направление работы]] [[Категория: Биология]] [[Категория: Описание методики, технологии]] [[Категория: Морсова Светлана Григорьевна]]

Возврат к странице Использование средств и ресурсов информационно-коммуникационных технологий в обучении биологии (на примере темы «Бактерии»)..