Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

{|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>I. Общие сведения</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- |valign="top"|Волошина Ольга Анатольевна |valign="top"|Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико социальной помощи Центра диагностики и консультирования «Доверие» г.Переславля-Залесского. 152020, Ярославская обл., г. Переславль-Залесский, ул. Свободы, д.40. |valign="top"|Педагог-психолог |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>II.Сущностные характеристики опыта</center> |- |valign="top"|1.&nbsp;Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) |valign="top"|«Содержание и организация деятельности педагога-психолога образовательного учреждения по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних» |- |valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений |valign="top"|Необходимость более широкого подхода к направлению деятельности психолога – профилактика, отсутствие теоретического обоснования. |- |valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений |valign="top"|Разработка практического инструментария для профилактики злоупотребления ПАВ (и более широко для профилактики аддиктивного поведения). |- |valign="top"|4.&nbsp;Концепция изменений |valign="top"|Содержание деятельности педагога-психолога по данной проблеме систематизировано в соответствии с его основными видами деятельности с указанием конкретных форм работы; *описаны механизмы взаимодействия педагога-психолога с другими специалистами образовательного учреждения в рамках работы по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних; *апробирована система работы педагога-психолога по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних. |- |valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений |valign="top"|Наличие психологической службы школы, педагогов, прошедших соответствующее повышение квалификации, наличие тестовой диагностической базы, методического обеспечения деятельности |- |valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений |valign="top"|Повышение компетентности обучающихся, педагогов и родителей по вопросу профилактики аддиктивного поведения несовершеннолетних (в т.ч. – преодоление психологических барьеров в отношении проблемы зависимостей и их профилактики). Планирование и реализация педагогическими коллективами и отдельными педагогами профилактических мероприятий по данной проблематике. Составление (или доработка) педагогическими коллективами комплексной программы учреждения по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних. Координация деятельности различных специалистов образовательного учреждения в рамках работы по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних. Повышение эффективности взаимодействия «педагог-родитель» в т.ч. – в целях привлечения родителей к активному участию в профилактической работе образовательного учреждения |- |valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте |valign="top"|Публикаций нет |} {|border="1" width="100%" |<center>III. Описание инновационного опыта учителя</center> |- |Система работы педагога-психолога ОУ по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних, представленная в настоящей методической разработке, охватывает различные образовательные ступени и разные категории участников образовательного процесса. Основой выстраивания данной системы послужили наиболее распространенные и проработанные на данный момент теоретические подходы к психологической профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних. Профилактическая деятельность, в нашем случае, реализуется через основные виды работ педагога-психолога и разнообразные формы. Необходимым и весьма значимым условием ее эффективности является взаимодействие педагога-психолога с другими специалистами ОУ, описанное нами через ряд механизмов. Все перечисленные факты определяют ценность и значимость предлагаемой системы работы. Проанализировав результаты реализации описанной системы работы, считаем необходимым, отметить следующие моменты. Профессиональные возможности педагога-психолога образовательного учреждения позволяют ему эффективно решать целый ряд задач, связанных с профилактикой аддиктивного поведения несовершеннолетних. В первую очередь – по формированию необходимой мотивации и вовлечению взрослых участников образовательного процесса (родителей, педагогов и администрации ОУ) в профилактическую деятельность данной проблематики. В не меньшей степени – по снижению факторов риска и развитию (усилению) факторов защиты по отношению к формированию аддиктивного поведения у старших дошкольников и школьников всех возрастов. Важно, что только педагог-психолог в условиях образовательного учреждения имеет возможность оказывать индивидуальную психологическую помощь педагогам, родителям, подросткам и старшеклассникам в, решении вопросов, как связанных с аддиктивными формами поведения, так и другими актуальными проблемами. Возможности применения данной системы в деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений будут различными, в зависимости от степени представленности в работе конкретного специалиста профилактики аддиктивного поведения несовершеннолетних. В случае приоритетности данной деятельности, предлагаемая нами система работы может не только быть использована целиком, но и расширена, дополнена в отдельных своих аспектах. Если деятельность по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних является второстепенной, то педагогом-психологом могут быть использованы только конкретные мероприятия по отдельным видам работ, каждое из которых подтвердило в нашей практике свою эффективность. Кроме того, материалы практической части нашей разработки могут послужить основой для планирования деятельности по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних, как собственной работы педагогом-психологом, так и работы образовательного учреждения в целом его администрацией. Выступая в качестве возможного варианта, наша система деятельности может стать и отправной точкой разработки специалистами ОУ собственной системы работы по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних. То же самое относится и к использованию отдельных, разработанных нами и приведенных в данной работе профилактических мероприятий. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>IY.Экспертное заключение</center> |- |valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений |valign="top"|Особую ценность для коллег-практиков представляю материалы, изложенные в 24 приложениях, в которых коллеги могут найти и анкеты для разных субъектов профилактической деятельности, и разработки родительских собраний, и программы для работы с подростками, и программы для работы с педагогами и многое другое. Результаты могут быть интересны и руководителям аналогичных Центров |- |valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес |valign="top"|Директор «Центра психолого-медико-социального сопровождения «Доверие» Шелкова В.А., зав. кафедрой ЕМД ИРО, канд. псх. наук Т.Г. Киселева |} [[Медиа:Волошина.7z|7z архив с материалами]] [[Категория:Центр диагностики и консультирования «Доверие»]] [[Категория:Основное общее образование]] [[Категория:Образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи]] [[Категория:Психология]] [[Категория:Описание методики, технологии]] [[Категория:? класс]] [[Категория:Волошина Ольга Анатольевна]]

Возврат к странице Содержание и организация деятельности педагога-психолога учреждения по профилактике аддиктивного поведения.