Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

== Познавательная активность как средство формирования социальной компетентности обучающихся с нарушением интеллекта на уроках биологии == {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"| Прокофьева Светлана Сергеевна | valign="top"| Муниципальное образовательное учреждение Середская средняя общеобразовательная школа Даниловского МР<br>152061, Ярославская обл., Даниловский р-н, с. Середа, ул. Октябрьская, д.34 | valign="top"|Учитель биологии |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема актуального педагогического опыта (АПО) | valign="top"| Познавательная активность как средство формирования социальной компетентности обучающихся с нарушением интеллекта на уроках биологии. |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"| В настоящее время широко обсуждается проблема обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательных учреждений. В этой связи весьма актуален и вопрос обучения в них детей с нарушенным интеллектом, связанный с их подготовкой к жизни в обществе. В этом контексте образование детей с особыми образовательными потребностями становится направленным социальным взаимодействием, в основе которого лежит намерение оказать помощь ребенку в развитии и реализации всех его возможностей, т.е в формировании социальной компетентности обучающегося. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений | valign="top"| Формирование социальной компетентности обучающихся с нарушением интеллекта на уроках биологии через развитие познавательной активности. |- | valign="top"|4. Концепция изменений | valign="top"| Учитывая особенности обучающихся с нарушением интеллекта, учитель строит учебный процесс так, чтобы одновременно с обучением происходила активизация познавательной деятельности, коррекция отклонений умственного развития детей и применение полученных общеучебных умений и навыков в жизни. Учителем разработан методический материал (проекты уроков биологии) с применением приемов, методов и форм активизации познавательной деятельности, составляющих основу успешного формирования социальной компетенции обучающихся. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений | valign="top"|Наличие дидактических материалов. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"| Положительная динамика в социальной адаптации обучающихся. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном актуальном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание опыта'''</center> |- | Активные формы обучения являются для современной специальной (коррекционной) школы актуальными и перспективными. Учителем определен набор методов, форм и приемов, которые позволяют формировать социальную компетентность воспитанников при изучении биологии и активизировать их познавательную деятельность. Выделены 3 метода обучения, которые педагог использует при обучении биологии детей с нарушением интеллекта: репродуктивный метод, частично-поисковый (эвристический) метод, исследовательский метод. <br>Определенную роль при организации обучения с использованием репродуктивного метода играет алгоритмизация обучения. Использование репродуктивного метода приводит к обогащению учащихся знаниями, умениями и навыками, формирует у них основные мыслительные операции, но не гарантирует творческого развития способностей. На этом уровне учитель применяет следующие формы работы: <br>- дидактическая игра (одна из разновидностей – сюжетно-ролевая ситуация) <br>- групповая работа на уроке по многим составляющим: содержание учебного материала, наличие дидактического материала, биологического оборудования, близости учащихся, особенно сельских к природе<br>- занимательный материал способствует развитию мышления, восприятия, т.к. красочно представленный и необычный вид побуждает к действию – найти правильный ответ, сообразить, фантазировать. <br>При использовании частично-поискового метода предполагается выполнение таких заданий учащимися, в ходе которых нужно установить причинно-следственные связи в знаниях, полученных ранее. Учителем используются схемы, таблицы, опорные алгоритмы и конспекты, работа с натурными объектами. Применение исследовательского метода способствует развитию мыслительных операций (анализ, синтез, абстрагирование и т д). Учитель использует одну из форм этого метода - проектную деятельность учащихся, которая проходит с организационной, направляющей, координирующей и контролирующей ролью учителя. <br>Кроме этого на уроках в зависимости от ситуации и при необходимости учитель использует приемы: стимулирование, авансирование, создание ситуации успеха. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"|Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"|Конкурсная комиссия областного конкурса «Лучший воспитатель дошкольного учреждения», 2012 год. |} Материалы находятся в ГОАУ ЯО «Институт развития образования», каб. 307. [[Категория: Середская средняя общеобразовательная школа Даниловского МР]] [[Категория: Основное общее образование]] [[Категория: Коррекционная работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья]] [[Категория: Конспект урока (занятия)]] [[Категория: 5 класс]] [[Категория: 6 класс]] [[Категория: 7 класс]] [[Категория: 8 класс]] [[Категория: 9 класс]] [[Категория: Прокофьева Светлана Сергеевна]] [[Категория: Биология]]

Возврат к странице Познавательная активность как средство формирования социальной компетентности обучающихся с нарушением интеллекта на уроках биологии.