Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

==Использование лингвострановедческого материала на уроках английского языка (УМК под ред.В.П.Кузовлева )== {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"| Галина Анна Ильинична | valign="top"|Муниципальное образовательное учреждение Угличский физико-математический лицей <br>152613, Ярославская область, г. Углич, ул. Северная, д. 4. | valign="top"| Учитель английского языка |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема актуального педагогического опыта (АПО) | valign="top"| Использование лингвострановедческого материала на уроках английского языка (УМК под ред.В.П.Кузовлева) . |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"| В настоящее время существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. В государственных нормативных документах, таких как: «Национальная доктрина образования в Российской федерации», «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года» постоянно отмечается необходимость подготовки специалистов, способных к непрерывному профессиональному росту, мобильности и обладающими конкурентоспособными знаниями и умениями, свободно владеющими иностранным языком, знающими культуру и традиции европейских стран. Именно поэтому возросла необходимость введения в образовательный процесс лингвострановедческого аспекта, который из вспомогательного и иллюстрирующего фактора преобразуется в один из базовых приоритетов. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений | valign="top"| Формирование лингвострановедческой компетенции обучающихся через насыщение курса английского языка лингвострановедческим материалом. |- | valign="top"|4. Концепция изменений | valign="top"| Учителем подобран и систематизирован материал лингвострановедческого характера путем встраивания его в тематическое содержание предмета «Английский язык» (5-9 классы под ред. В.П. Кузовлева); разработано дидактическое пособие «Australia & New Zealand», а также комплекс упражнений для формирования навыка чтения и аудирования на основе аутентичных и адаптированных текстов страноведческого характера. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений | valign="top"| Наличие дидактических материалов. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"| Повышение интереса к предмету и качество знаний обучающихся. Положительная динамика уровня сформированности лингвострановедческой компетенции учащихся по окончании среднего звена. <br>Высокие показатели учащихся физико-математического лицея на муниципальных и областных олимпиадах. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном актуальном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание опыта'''</center> |- | Учителем создана система работы со страноведческим материалом, которая включает в себя:<br>*Классно-урочная работа (встраивание дополнительного лингвострановедческого материала в уроки английского языка);<br>*Внеклассная работа (сотрудничество с молодежной организацией «МОГУ», общение со студентами по обмену с целью максимального проникновения в языковую среду).<br>При включении лингвострановедческого материала в содержание обучения английскому языку на среднем этапе обучения педагог использует следующие методы и приемы: метод диалога культур, метод стимулирования познавательной активности, частично-поисковый и эвристический метод, объяснительно-иллюстративный метод, метод контроля и самоконтроля, метод проектов.<br>Учителем создан банк информационного материала для формирования того или иного умения:<br>-Аудиоматериалы; -Видеоматериалы (обучающее видео);<br>-Текстовый материал (адаптированный и аутентичный из газет и журналов);<br>-Пословицы и поговорки, в которых отражается национальное своеобразие истории, культуры, традиционного образа жизни народа — носителя английского языка; английский юмор.<br>Учителем самостоятельно созданы Цифровые образовательные ресурсы и дидактические пособия для обучающихся с использованием интерактивной доски. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"|Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"|Конкурсная комиссия областного конкурса «Лучший воспитатель дошкольного учреждения», 2012 год. |} Материалы находятся в ГОАУ ЯО ИРО, кааб. 307 [[Категория: Угличский физико-математический лицей г. Углича]] [[Категория: Основное общее образование]] [[Категория: Переход на федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения]] [[Категория: Дидактические материалы]] [[Категория: 5 класс]] [[Категория: 6 класс]] [[Категория: 7 класс]] [[Категория: 8 класс]] [[Категория: 9 класс]] [[Категория: Галина Анна Иль]] [[Категория: Английский язык]]

Возврат к странице Использование лингвострановедческого материала на уроках английского языка (УМК под ред.В.П.Кузовлева).