Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

== Материалы краеведения на уроках русского языка в 6-ом классе в системе работы по формированию коммуникативной компетентности == {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"| Фёдорова Ольга Викторовна | valign="top"| Муниципальное образовательное учреждение физико-математический лицей г. Углича <br>152613, Ярославская обл., г. Углич, ул. Северная, д. 4 | valign="top"| Учитель русского языка и литературы |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | valign="top"| Материалы краеведения на уроках русского языка в 6-ом классе в системе работы по формированию коммуникативной компетентности. |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"| В стандартах основного общего образования подчёркивается особая роль формирования коммуникативной компетенции, т.е. способности к реальной готовности к общению, адекватно целям, сферам и ситуациям общения, готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию. Коммуникативная компетентность рассматривается как один из факторов, способствующих адаптации учеников к жизни, самореализации в сложных социально-экономических условиях. <br> В связи с изменением концепции преподавания русского языка, изменилось и содержание работы по формированию коммуникативной компетенции: значительно усилена речевая направленность в изучении грамматических тем курса, больше внимания уделяется совершенствованию всех видов речевой деятельности. <br> Но по-прежнему одним из самых сложных в работе учителя – словесника остаётся выбор дидактического материала – обучающего, воспитывающего, приглашающего к раздумью не только над изучаемым языковым явлением, но и над смыслом, который несёт предложенный текст. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений |valign="top"| Дидактический материал как средство формирования коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций. |- | valign="top"|4. Концепция изменений |valign="top"| Культура слова, свободное и правильное владение речью в различных сферах речевого общения помогут в дальнейшем учащемуся почувствовать себя востребованным в родном городе, стать успешным в социуме. <br> Как показывает опыт, уроки с привлечением краеведческого материала создают положительную мотивацию учащихся и обеспечивают связь с речевой жизненной практикой. Учитель разработал систему уроков по развитию речи в 6-ом классе на основе материалов краеведения. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений |valign="top"| Необходимая МТБ, методические и дидактические материалы. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений |valign="top"| Овладение учащимися речевой деятельностью, её видами (слушанием, говорением, чтением, письмом) и развитие речемыслительных, интеллектуальных и творческих способностей каждого ребёнка. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание инновационного опыта учителя'''</center> |- | Данное планирование составлено в соответствии с программой и учебным комплексом М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. и соответствует разделам учебника этих же авторов. <br> Краеведческий материал, форма подачи, выбор приёмов и видов работы с этим материалом осуществляются не произвольно, а в тесной связи с целями, задачами и содержанием урока и предполагает целенаправленный отбор и его методическую интерпретацию. Эта работа проводится как на специальных уроках по развитию речи, так и на уроках грамматики. Её целью является овладение школьниками языковыми нормами, связанными с особенностями семантики, произношения, морфологии и синтаксиса, а также умение выражать свои мысли в устной и письменной форме. <br> Учитель описала приёмы организации речевой деятельности учащихся в аспекте краеведения с учётом совершенствования всех её четырёх видов (слушания, говорения, чтения, письма), разработала коллективные, индивидуальные и групповые задания с учётом аспектов краеведения, выявила новые формы работы. <br> Использование материалов краеведения не только помогает расширить кругозор учащихся, но и способствует совершенствованию развития речи учащихся. Подростки общительны и коммуникабельны. Они с удовольствием участвуют в городских мероприятиях (краеведческая конференция, лингвистический бой), где показывают хорошие результаты, проявляют интерес к общественной жизни города. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"|Данный опыт рекомендован к распространению на региональном и федеральном уровнях. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"| Никифорова Любовь Геннадьевна, главный специалист ГОАУ ЯО «Институт развития образования» |} [[Медиа: Фёдорова_ОВ.7z|7z архив с материалами]] Перечень материалов, входящих в архив: * Методическая разработка [[Категория: МОУ физико-математический лицей г. Углича]] [[Категория: Основное общее образование]] [[Категория: Переход на федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения]] [[Категория: Дидактические материалы]] [[Категория: 6 класс]] [[Категория: Фёдорова Ольга Викторовна]] [[Категория: Русский язык]]

Возврат к странице Материалы краеведения на уроках русского языка в 6-ом классе в системе работы по формированию коммуникативной компетентности.