Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

==Обогащение словарного запаса детей с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) эмоционально окрашенной лексикой== {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"|Епархина Татьяна Борисовна | valign="top"|Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 107 г. Ярославля <br>150063 г. Ярославль, ул. Громова, д. 42а. | valign="top"|Учитель-логопед |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема актуального педагогического опыта (АПО) | valign="top"|Обогащение словарного запаса детей с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) эмоционально окрашенной лексикой. |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"|На современном этапе развития интеграционных процессов в образовании проблема адаптации детей с речевыми нарушениями к условиям общеобразовательной школы имеет приоритетное значение. В то же время методы и приемы организации работы по обогащению словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи эмоционально окрашенной лексикой недостаточно разработаны. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений | valign="top"|Повышение эффективности работы по обогащению речи детей эмоциональной лексикой посредством систематической, поэтапной, специально организованной коррекционной работы. |- | valign="top"|4. Концепция изменений | valign="top"|Одним из путей оптимизации процесса речевого развития старших дошкольников является расширение лексического запаса речи детей за счет эмоционально окрашенной лексики. Учителем-логопедом систематизированы имеющиеся в литературе и созданы новые методические материалы по изучаемой проблеме. Намечены и апробированы методы и приемы логопедической работы по обогащению словарного запаса дошкольников изучаемой категории эмоционально окрашенной лексикой. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений | valign="top"|Дидактические материалы. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"|Расширение диапазона эмоционально окрашенной лексики, качественное изменение лексического состава активного словаря, изменение уровня речевого общения в целом. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном актуальном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание опыта'''</center> |- |В системе задач по развитию речи детей дошкольного возраста словарная работа занимает одно из ведущих мест. Значительное место среди них занимает эмоционально-окрашенная лексика, обозначающая эмоции и чувства, внутренние переживания человека, нравственные качества. <br>Свою работу педагог начала с комплексного логопедического обследования, которое включало в себя изучение и анализ анамнестических данных; изучение паралингвистических средств общения, в частности, мимики детей; выявление особенностей формирования и использования эмоционально-окрашенной лексики у детей с данной речевой патологией. <br>Педагогом использованы методы и приемы логопедической работы по формированию эмоциональной лексики у дошкольников изучаемой категории. <br>Для экспериментального обучения отобран следующий речевой материал: *эмоциональная лексика, называющая чувства, переживаемые самим говорящим или другим лицом; *эмоциональная лексика, состоящая из слов-оценок, квалифицирующих вещь, предмет, явление лексически с положительной или отрицательной стороны. Одновременно проводилась работа по формированию синонимических и антонимических отношений. Лексический запас детей расширялся путем введения разных частей речи.<br>В коррекционно-логопедической работе использовались следующие методические приемы: анализ произведений художественной литературы, особенно пейзажной поэзии; рассматривание сюжетных картин, серии сюжетных картин, иллюстраций к произведениям художественной литературы; просмотр диафильмов, мультфильмов; рисование эмоций с помощью пиктограмм; использование этюдов на выражение основных эмоций; драматизация ситуаций; драматизация сказок; рассказы детей из личного опыта (когда дети испытывали разные эмоции); использование дидактических игр; прослушивание музыкальных произведений. <br>Коррекционно-логопедическое воздействие осуществлялось поэтапно. Этапы тесно связаны между собой и взаимообусловлены. <br>Педагогом систематизированы имеющиеся в литературе и созданы новые методические материалы: <br>*словарь эмоционально окрашенной лексики для детей старшего дошкольного возраста, составленный на основе анализа языка детской художественной литературы, словарей русского языка; *описание дидактических игр, заданий и упражнений для использования на занятиях воспитателями, психологами и логопедами; *разработана серия игр и упражнений в помощь родителям для закрепления эмоциональной лексики в домашних условиях; *создана последовательность заданий для работы по составлению рассказов по сюжетным картинкам с использованием эмоциональной лексики; *подобраны тексты из художественных произведений и иллюстрации к ним, произведения изобразительного и музыкального искусства. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"|Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"|Червякова Елена Станиславовна, старший преподаватель кафедры специальной коррекционной педагогики ГОАУ ЯО ИРО. |} Материалы находятся в Информационно-методическом центре ГОАУ ЯО ИРО, каб. 418. [[Категория: Детский сад № 107 г.Ярославля ]] [[Категория: Дошкольное образование]] [[Категория: Описание методики, технологии]] [[Категория: Логопедия]] [[Категория: Епархина Татьяна Борисовна]]

Возврат к странице Обогащение словарного запаса детей с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) эмоционально окрашенной лексикой.