Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

== Организационно-педагогические основы социальной реабилитации детей, воспитывающихся в условиях детского дома == {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"|Сахарова Елена Сергеевна | valign="top"|Муниципальное образовательное учреждение смешанный детский дом №1 <br>150001 г. Ярославль, ул. Посохова, д. 22а | valign="top"|Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | valign="top"|Организационно-педагогические основы социальной реабилитации детей, воспитывающихся в условиях детского дома. |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"|Педагогическая наука достаточно много занималась проблемами детей-сирот, поиском педагогических подходов к пре¬одолению негативных последствий сиротства. В центре внима¬ния - проблемы социализации личности, подготовки лишенных ро¬дительской опеки детей к самостоятельной жизни и к труду, про¬блемы коррекции с целью преодоления дезадаптации. Однако и сегодня недоста¬точно разработаны проблемы социальной реабилитации воспитанни¬ков детских домов. <br>В настоящее время существует противоречие между масштабами потребности общества в полноценных результа¬тах деятельности сиротских учреждений системы образования по эффективной подготовке воспитанников к самостоятельной жизни и эффективному труду - и реальным вкладом педагогической практи¬ки в осуществлении социальной реабилитации воспитанников в рамках образовательных учреждений. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений |valign="top"|Создание педагогических условий по осуществлению социальной реабилитации воспитанников в рамках образовательного учреждения с целью повышение уровня социальной реабилитации детей-сирот, коррекция аномалий в социальном поведении, самооценке, формировании опыта социаль¬ных отношений. |- | valign="top"|4. Концепция изменений |valign="top"|В настоящее время возникла необходимость изменить педагогические подходы в системе воспитательной работы по организации реабилитационной среды. Эф¬фективная социализации воспитанников сиротских учебных заведе¬ний, их успешная реабилитации возможна через построение системы реабилитационной работы, осуществ¬лении целенаправленного психологического и социального сопро¬вождения - в различных областях жизнедеятельности каждого ре¬бенка. Педагогом разработана система реабилитационной работы, которая позволяет оказывать целенаправленную психологическую помощь, социальную и правовую поддержку, обеспечивать социальную компетенцию, медицинскую и педагогическую реабилитацию. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений |valign="top"| Высокая личностная заинтересованность педагога в развитии данной тематики для своего учреждения. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"| #С 2006 года из детского дома выпустилось 25 воспитанников, все выпускники закончили учебные заведения или продолжают обучение. #Ни один выпускник детского дома не совершил противоправных действий, не злоупотребляет алкоголем, не употребляет наркотики. #16 воспитанников переданы на воспитание в семью и возврата в детский дом нет. #В настоящее время среди воспитанников детского дома: <br>* снизилось количество правонарушений; <br>*отсутствуют воспитанники употребляющие наркотики и токсические вещества; <br>*отсутствуют дети злоупотребляющие алкоголем; <br>*снижается количество детей с табачной зависимостью; <br>*самовольные уходы носят единичный характер и связаны с периодом адаптации воспитанников; <br>*добились 100% аттестации учащихся, отсутствия второгодничества; - дети активно участвуют в школьных мероприятиях; <br>*увеличился процент детей, обучающихся без троек; <br>*у выпускников появилась мотивация обучения в техникумах и ВУЗах; <br>*занятость в кружках и секциях определяет выбор профессии; <br>*при выпускнике у детей сформированы социально-бытовые навыки; <br>* для девочек, воспитывающихся в детском доме, стала характерна женская модель поведения. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание инновационного опыта учителя'''</center> |- |Система реабилитационной работы детского дома состоит из трех подсистем: *образовательная (включает в себя школьный образовательный процесс, образовательные программы воспитателей); *внеклассная образовательная (включает в себя сеть дополнительного образования – кружки, секции); *внеучебная (включает в себя досуговые мероприятия). Ребенок выступает в качестве субъекта всего процесса жизнедеятельности в условиях детско-взрослого сообщества. <br> Процессы реабилитации воспитанника детского дома условно делятся на три этапа: <br>На первом этапе (адаптационном) собирается вся информация об уровне развития ребенка, определяется исходный реабилитационный потенциал, определяется образовательный и внеклассный образовательный маршрут, а также включенность в коррекционно-развивающую работу и досуговые мероприятия. <br>На втором этапе (реабилитационном) ребенок самостоятельно выбирает кружки и секции, в том числе и вне детского дома, участие в досуговых мероприятиях, является организатором и ведущим ключевых мероприятий детского дома, самостоятельно ходит в школу, принимает участие в жизни школы и класса. <br>Третий этап является итоговым, на котором видна степень реабилитированности ребенка на момент выпуска из детского дома, уровень сформированности личного социально-нравственного опыта в когнитивной и деятельностный сферах, профессиональное самоопределение, овладение нормами социального поведения. <br>Основными направления деятельности педагогического коллектива детского дома по реабилитации детей являются: - организация профилактической работы; - организация образовательной работы; - организация внеклассной образовательной работы; - организация внеучебной работы. Акценты каждого направления с конкретным ребенком устанавливаются ПМПК детского дома. Для этого у каждого ребенка определяется исходный реабилитационный потенциал. Делается коллегиальное заключение о доминантах развития воспитанника, потенциальных возможностях и способностях, распознавании характера отклонений в поведении, деятельности, общении, а также состоянии здоровья. Далее определяются пути и средства реабилитационной работы с ребенком. <br>Данная работа может быть использована при разработке инновационных программ по социальной реабилитации детей-сирот, организации и проведении воспитательной работы в детском доме. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"| Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"| Экспертиза при защите на высшую квалификационную категорию. |} [[Медиа: Сахарова_ЕС.7z|7z архив с материалами]] Перечень материалов, входящих в архив: * Методическая разработка [[Категория: МОУ смешанный детский дом №1]] [[Категория: Основное общее образование]] [[Категория: Социально-педагогическая работа]] [[Категория: Методические рекомендации]] [[Категория: Сахарова Елена Сергеевна]] [[Категория: Педагогика]]

Возврат к странице Организационно-педагогические основы социальной реабилитации детей, воспитывающихся в условиях детского дома..