Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

== Система работы учителя-дефектолога по преодолению трудностей социализации и интеграции в общество воспитанников специального (коррекционного) детского дома VII вида== {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"|Калинина Марина Владимировна | valign="top"|Государственное образовательное учреждение Ярославской области Переславль-Залесский специальный (коррекционный) детский дом <br>152020 Ярославская обл., г. Переславль-Залесский, пер. Красноармейский, д. 6-А | valign="top"|Учитель-дефектолог |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | valign="top"| Система работы учителя-дефектолога по преодолению трудностей социализации и интеграции в общество воспитанников специального (коррекционного) детского дома VII вида. |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"|Система формирования социально-бытовых умений и навыков у воспитанников специального (коррекционного) детского дома VII вида разработана недостаточно. В то время как для воспитанников с особыми образовательными потребностями особенно важно сформировать представления о предметах и явлениях окружающей действительности, элементарных социально-бытовых умениях и навыках. Для достижения желаемого результата коррекционная работа должна проводиться комплексно, систематически и целенаправленно. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений | valign="top"|Формирование способности преодолевать трудности социализации и интеграции в общество воспитанников детского дома посредством создания специальных условий на основе коррекции (или компенсации) недостатков развития. |- | valign="top"|4. Концепция изменений |valign="top"|В ходе учебно-экспериментальной деятельности учителем-деффектологом разработана и апробирована коррекционно-развивающая технология по направлению «Социально-бытовая ориентация и адаптация воспитанников специального (коррекционного) детского дома VII вида: младший школьный возраст», которая способствует повышению уровня социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности детей, следовательно, благоприятно влияет на социализацию ребенка с отклонениями в развитии в обществе. Особое место уделяется формированию отношения к полученным знаниям и умения использовать полученный опыт в жизни. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений | valign="top"|Коллектив специалистов, обладающих компетентностями в области коррекционного обучения. <br>Необходимая МТБ, методические и дидактические материалы. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"|Применение, разработанной технологии, позволяет сформировать у воспитанников специального (коррекционного) детского дома необходимые знания, умения и навыки. Позволяет выработать свое личное отношение к знаниям, научить использовать их в повседневной жизни. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание инновационного опыта учителя'''</center> |- |Содержание коррекционно-развивающей технологии имеет блочно-линейную структуру. Она построена по принципу концентричности, предполагает последовательность и систематичность воспитательно-коррекционной ра¬боты, сотрудничество и взаимосвязь всех специалистов детского дома. <br>Определены условия организации деятельности, налажена система взаимосвязи специалистов, подобраны эффективные формы и методы работы. В основе тематического планирования лежат 9 воспитательно-образовательных блоков, отражающих различные сферы жизни: «Безопасность жизни», «Питание и полезная экономика», «Жилые помещения», «Культура», «Одежда и обувь», «Охрана здоровья», «Природа», «Ориентировка в окружающем. Основы профориентации», «Отдых и досуг». В структуре каждого выделены два компонента: коррекционно-развивающий и воспитательно-образовательный. Для обеспечения целостного представления о процессе формирования знаний, умений и навыков социально – бытовой ориентации и адаптации воспитанников разработана система мониторинга. <br>Таким образом, найден более экономичный путь решения коррекционных и общеразвивающих задач. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"| Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"|Покровская Юлия Александровна, и. о. зав. кафедрой дефектологии Московского социально-гуманитарного института, defak-msgi@yandex.ru. |} Материалы находятся в образовательном учреждении. [[Категория: ГОУ ЯО Переславль-Залесский специальный (коррекционный) детский дом]] [[Категория: Прочий уровень образования]] [[Категория: Коррекционная работа с учащимися с ограниченными возможностями здоровья]] [[Категория: Описание методики, технологии]] [[Категория: Чикина Светлана Александровна]]

Возврат к странице Система работы учителя-дефектолога по преодолению трудностей социализации и интеграции в общество воспитанников детского дома VII вида..