Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

==Технология подготовки и проведения лингвистических интеллектуально-познавательных игр для обучающихся 6 – 9 классов с целью выявления и поддержки обучающихся, проявляющих способности в гуманитарной области== {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"|Мельникова Екатерина Михайловна, Гапонова Жанна Константиновна, Каменская Татьяна Геннадьевна | valign="top"|Государственное учреждение дополнительного образования детей Ярославской области Центр образования школьников «Олимп» <br>150000, г. Ярославль, Мукомольный пер., 4а, а/я 687 | valign="top"|Мельникова Е.М., Гапонова Ж.К. – педагоги дополнительного образования Центра, <br>Каменская Т.Г. – методист Центра |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | valign="top"|Технология подготовки и проведения лингвистических интеллектуально-познавательных игр для обучающихся 6 – 9 классов с целью выявления и поддержки обучающихся, проявляющих способности в гуманитарной области. |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"|Известно, что такие предметы, как русский язык не вызывают особенного интереса, потому что сопряжены с кропотливой и трудоёмкой работой по освоению правил, закономерностей, исключений, чтением текстов и т.д. Решить проблему формирования интереса к познанию и в целом оказать влияние на формирование личности помогут активные формы организации деятельности обучающихся. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений | valign="top"|Вовлечение учащихся в современные формы научно-исследовательской деятельности, интеллектуально-познавательные игры способствует выявлению и поддержке обучающихся, проявляющих способности в гуманитарной области. |- | valign="top"|4. Концепция изменений | valign="top"|Для поддержки обучающихся в овладении и совершенствовании знаний и умений, связанных с родным языком и родной речью группой педагогов организован областной открытый Чемпионат интеллектуальных игр школьников «Команда года», включающий лингвистические турниры «Юный языковед» (6-7 классы), лингвистические бои (8-9 классы). |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений | valign="top"|Интеграция основного и дополнительного образования. <br>Компетентности педагогических работников в области методики и практики подготовки и проведения интеллектуальных программ. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"|Интеллектуально-познавательные игры способствуют ранней профессиональной ориентации школьников; участники лингвистических турниров и боёв занимают призовые места на гуманитарных олимпиадах различного уровня, продолжают обучение по профилю русской и иностранной филологии в ЯГПУ имени К.Д.Ушинского. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | valign="top"| #Ж.К.Гапонова, Т.Г.Каменская. К вопросу о формировании языковой личности в школе (из опыта работы с учащимися). Сб.: Традиции и новаторство в развитии лингвистической и методической мысли: материалы Международной научной конференции, посвящённой 120-летию со дня рождения заслуженного деятеля науки РСФСР профессора В.А.Малаховского. – Самара: ПГСГА, 2010, с.140-144 #Гапонова Ж.К., Мельникова Е.М. «Лингвистический пентагон»: Инновационные формы подготовки школьников к олимпиадам по русскому языку. Сб.: Лингвистика в современном мире// Материалы III Международной научно-практической конференции/ Под ред. Е.В.Шутовой. – М.: Издательство Перо, 2011, с. 87-91 |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание инновационного опыта учителя'''</center> |- |Одним из приоритетных образовательных проектов Центра стал областной открытый Чемпионат интеллектуальных игр школьников «Команда года», существующий с 2005 года. <br>При подготовке к чемпионату проводится большая подготовительная работа: формируется нормативная база, создаются оргкомитет, методическая комиссия и жюри; ведётся работа с руководителями команд. Один из трудоёмких этапов – разработка конкурсных заданий и написание сценария игр. Лингвистический турнир «Юный языковед» для учащихся 6-7 классов представляет собой соединение нескольких конкурсных программ: это и «Что? Где? Когда?», и викторина, и отчасти олимпиада. Турнир представляет собой командное состязание, где основное количество заданий направлено на коллективный поиск решения за ограниченное количество времени. Включаются в турнир и задания творческого характера, чаще это домашнее задание (например, традиционно команды готовят представление, похвальное слово русскому языку, придумывают лингвистические загадки, сказки для соперников, рекламируют лингвистические словари и др.). <br>Для старших школьников (8-9 класс) была выбрана более зрелая форма интеллектуальной игры – лингвистический бой, который базируется на преемственности и усложнении. Схематически технология игры может быть выражена следующим образом: I. Подготовительная часть/решение задач: этап продуктивного мышления. II. Зрелищная часть/конкурс капитанов-раунды игры-смены ролей (оппонент-докладчик). На протяжении всех этапов игры ученики вовлечены в активный мыслительный и коммуникативный процесс. «Изюминкой» лингвистического боя являются задачи, предъявляемые для решения школьникам. Авторы-составители подбирают задачи из разных областей языкознания, чтобы дать возможность выбора школьникам и при этом расширить круг их интересов и знаний. На подготовительном этапе от участников требуется грамотно, четко и доказательно сформулировать своё решение задачи, спланировать стратегию защиты своей позиции, предусмотреть возможные слабые стороны своего доклада и соответственно те вопросы, которые могут возникнуть у оппонента. Зрелищная часть предполагает непосредственное общение соперников, выполняющих поочерёдно роли докладчиков и оппонентов. На этом этапе участники демонстрируют навыки устной монологической и диалогической речи: умение слушать и слышать, критически оценивать полученную информацию, корректно формулировать вопросы, правильно, доказательно и эмоционально вести диалог. |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"|Данный опыт рекомендован к распространению на районном, региональном, межрегиональном уровнях. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"|Хабатилова Лариса Витальевна <br>Конт. телефон: (8-4852) 30-31-06 <br>Адрес: 150000, г. Ярославль, Мукомольный пер., 4а. <br>olimp@olimp.edu.yar.ru |} Материалы находятся в образовательном учреждении. [[Категория: ГУ ДОД ЯО Центр образования школьников «Олимп»]] [[Категория: Дополнительное образование]] [[Категория: Прочее направление работы]] [[Категория: Описание методики, технологии]] [[Категория: Мельникова Екатерина Михайловна]] [[Категория: Гапонова Жанна Константиновна]] [[Категория: Каменская Татьяна Геннадьевна]]

Возврат к странице Технология подготовки и проведения лингвистических интеллектуально-познавательных игр для обучающихся 6 – 9 классов.