Просмотр

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять только участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить ваш адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите ваш адрес электронной почты на странице настроек.

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

== Развитие творчества детей старшего дошкольного возраста при создании пейзажных работ через интеграцию разных видов деятельности== {|border="1" width="100%" |style="background:#85b8ed" colspan="3" |<center>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ОПЫТА</center> |- |colspan="3" |<center>'''I. Общие сведения'''</center> |- !Ф.И.О. автора опыта !Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом !Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |- | valign="top"|Козлова Ирина Владимировна | valign="top"|Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №20 «Теремок», <br>Ярославская обл., г.Тутаев, ул. Дементьева, д.10 | valign="top"|Воспитатель |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''II.Сущностные характеристики опыта'''</center> |- | valign="top"|1.&nbsp;Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | valign="top"|Развитие творчества детей старшего дошкольного возраста при создании пейзажных работ через интеграцию разных видов деятельности. |- | valign="top"|2.&nbsp;Источник изменений | valign="top"|На занятиях по ознакомлению с искусством традиционно преобладают речь воспитателя, рассчитанная на передачу знаний в готовом виде, на развитие воспроизводящей памяти ребёнка. Такой метод обучения при создании детьми пейзажных работ малоэффективен. В основе детского сознания лежит образ и интерес, поэтому занятия надо построить так, чтобы интерес не пропадал ни на одном из этапов, для этого лучше всего подойдут интегрированные занятия. |- | valign="top"|3.&nbsp;Идея изменений | valign="top"|Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через занятия, организованные на основе деятельности, интереса, самостоятельности детей. |- | valign="top"|4. Концепция изменений | valign="top"|Интеграция разных видов деятельности (познавательной, игровой и художественно-творческой) способствует более глубокому осмыслению действительности, формированию образных представлений, ассоциативного мышления и воображения. <br>Воспитателем создана система работы по развитию творческих способностей детей, разработаны конспекты занятий в форме игр, путешествий, фантазий, уточнений. |- | valign="top"|5.&nbsp;Условия реализации изменений | valign="top"|Достаточная техническая и материальная база. Единая позиция педагогов учреждения в понимании перспектив развития ребенка и взаимодействия между ними. |- | valign="top"|6.&nbsp;Результат изменений | valign="top"|Анализ результатов диагностического обследования позволил определить уровень развития творческих способностей детей. <br>В композиции: по всему листу – 85%; на полосе 15%. <br>В цвете: многоцветная гамма – 85%; цвет случаен – 15%. <br>В самостоятельности: выполняют задание самостоятельно – 93%: требуется незначительная помощь – 7%. <br>В эмоциональности: положительное отношение к деятельности – 85%; среднее – 15%. <br>В оригинальности: наделяет предмет оригинальным содержанием – 85%, допускают повторения – 15%. <br>В творчестве: самостоятельность замысла – 85%, оригинальность изображения – 15%. <br>В соответствии с полученными данными, в сравнении с начальной диагностикой, значительно вырос уровень развития творческих способностей детей. Низкий уровень развития – не показал ни один ребёнок. Средний уровень развития – составляет 15%, с предыдущим соответствующим параметром в 67%. Высокий уровень развития – поднялся до 85% в соответствии с 29% на начальной диагностике. |- | valign="top"|7.&nbsp;Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте | valign="top"| |} {|border="1" width="100%" |<center>'''III. Описание инновационного опыта учителя'''</center> |- |С целью формирования у детей устойчивого интереса к созданию пейзажных работ педагог оптимально использует сочетание традиционных и нетрадиционных форм обучения в занятиях и в индивидуальной работе. <br>В качестве основной работы с детьми являются интегрированные занятия, которые основываются на активности, самостоятельности и инициативе детей. Игра – занятие, стержнем которого является ряд игр целевой направленности. Занятие – путешествие, основой которого является сюжетно-ролевая игра. Занятие – фантазия, в основе которого лежат эмоциональные выражения чувств, побуждаемые образами музыки, картин, литературы. Занятие – уточнение, как итог знаний детей связанных с временами года. <br>Педагог использует различные методы и приемы: экскурсии, наблюдения, беседы, дидактические игры. В занятия вошли новые осмысления этих методов, например, метод «вхождения в картину» заменим на путешествие по картине с остановками и дополнительной деятельностью. Рассматривание картин дополнено пластическими этюдами и физкультминутками тематического содержания. Реализация увиденных впечатлений в прогулках, наблюдениях идет через «процесс зарисовок», художественные игры – упражнения с красками. Одним из эффективных моментов развития детского творчества является использование нетрадиционных изобразительных техник. <br>Система работы включает в себя несколько этапов: #Предварительный этап – накопление знаний детей. #Творческий этап – реализация накопленного опыта в слиянии с получаемыми знаниями. #Обобщающий этап –включает в себя выставки детских работ, посещение музеев, художественно-творческого взаимодействие детей и родителей в играйке и «клубе творчества». |} {|border="1" width="100%" |colspan="2"|<center>'''IY.Экспертное заключение'''</center> |- | valign="top"|Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | valign="top"|Данный опыт рекомендован к распространению на региональном уровне. |- | valign="top"|Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес | valign="top"|Экспертное заключение при аттестации на высшую квалификационную категорию |} [[Медиа: Козлова_ИВ.7z|7z архив с материалами]] Перечень материалов, входящих в архив: * Методическая разработка [[Категория: Детский сад №20 «Теремок»]] [[Категория: Дошкольное образование]] [[Категория: Социально-педагогическая работа]] [[Категория: Дидактические материалы]] [[Категория: Козлова Ирина Владимировна]] [[Категория: Изобразительное искусство]]

Возврат к странице Развитие творчества детей старшего дошкольного возраста при создании пейзажных работ, через интеграцию разных видов деятельности.